（来源：中国改革报）
转自：中国改革报
推动来华留学教育高质量发展，其内核是育人理念、资源配置和治理方式的全方位系统性变革。
□ 杨宝林 吴 超 朱红涛
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出加强“留学中国”品牌建设，提升全球人才培养能力和集聚能力。作为教育对外开放的重要窗口和文明互鉴的重要载体，来华留学教育已进入由规模扩张迈向内涵式发展新阶段。当前，高校来华留学教育仍面临培养体系衔接不畅、课程供给适配性不够、科研实践资源开放不足、专业教育与国情教育融合不深、质量评价不够科学等现实瓶颈。面对教育强国建设要求，亟须转变发展理念，贯通招生、培养、实践、管理、评价各环节，构建标准统一、特色鲜明、开放协同、持续改进的国际人才培养体系，推动规模优势转变为质量优势、单一办学转变为多元协同、知识传授转变为能力塑造与文化融通。
以标准趋同夯实质量基础。来华留学教育趋同化不是“同一化”，差异化也不等于降低标准，其核心是“统一标准”与“因材施教”的有机统一：在培养目标、学业要求、学术规范、资源使用和毕业标准上坚持同质等效，针对语言基础、知识结构、文化适应等差异提供精准支持。在办学层面，高校需将国际学生全面纳入学校人才培养和质量保障体系，严把生源入口，强化课堂考核、学业预警、导师负责和学术规范，推动优质课程、科研平台、学科竞赛、校园文化等资源公平开放、共建共享。具体而言，就是落实“同一套培养方案、同一套教学大纲、同一套考核标准、同一张毕业文凭”，并配套建设学术互助平台、健全预警和激励机制。唯有把“严”的标准贯穿培养全过程，把“暖”的服务落实到成长关键处，制度公平才能真正赋能育人质量提升。
以特色供给增强培养适配。课程国际化不能简单等同于教学语言英文化，更根本的是以学科优势为根基、以全球前沿为牵引、以学生发展为中心，重构知识体系。高校应处理好国际标准与中国优势、共同基础与个性需求、专业深度与交叉广度的关系，推动课程从“知识移植”走向“能力生成”。例如，中国地质大学（武汉）依托地学专业优势，在石油与天然气工程留学生培养中强化“地质—工程”一体化，形成“核心基础+前沿模块+项目实践”的课程结构，并将人工智能、大数据、数字孪生、碳捕集利用与封存（CCUS）等新技术新方向融入培养方案——既彰显中国高校的学科禀赋，又回应全球能源绿色化、智能化转型趋势。可见，提升来华留学教育竞争力，关键不是把课程“翻译成英文”，而是把中国的学科优势、科技创新和实践经验转化为具有国际解释力和人才增值度的教育内容。
以多元协同贯通育人链条。协同育人的本质，是把分散在政府、行业、企业、科研院所和高校中的资源，转化为育人合力。理工科来华留学生培养尤其如此：课堂要走向真实科研和工程现场，让学生在解决复杂问题中锤炼创新能力、协作能力和职业胜任力。应构建政府引导、高校主导、企业参与、科研支撑、应用导向的“政产学研用”协同机制，推动建设校企实践基地，聘任行业导师，把企业真实项目转化为教学案例和科研课题，向国际学生开放实验室、科研平台和野外实践基地。高质量来华留学教育不能只唱高校“独角戏”，而要谱写需求共同研判、方案共同设计、资源共同配置、过程共同参与、成效共同评价的多元育人“协奏曲”，实现人才培养与国家战略、产业变革和生源国发展需求精准衔接。
以融通共生厚植文化认同。来华留学教育不仅要回答“学到了什么”，还要回答“理解了什么、连接了什么”。国情教育若仅停留在课堂讲授和节庆体验，就容易与专业学习相互分离。真正有效的文化融通教育，应嵌入学习、科研、实践和日常交往全过程。可依托乡村全面振兴、生态文明建设、科技创新应用等鲜活场景，把中国发展实践、中华传统文化、地方历史文化及学校特色育人活动转化为可观察、可体验、可讨论的育人资源。融通不等于“松绑”，文化育人同样需要严格的质量治理作支撑：需构建招生遴选、培养监测、毕业评价、校友跟踪的全周期闭环，完善“专业导师+企业导师”协同指导机制，让质量提升可评价、可反馈、可持续。对研究生教育而言，更应以科研训练和真实问题为牵引，把学术能力、工程实践、跨文化协作和社会责任纳入综合评价。唯有坚持融通培养全过程、健全质量管控体系，方能实现来华留学教育内涵式发展。
来华留学教育高质量发展，本质上是育人理念、资源配置和治理方式的系统性变革。高校应立足自身学科优势和区域发展实践，把趋同管理与精准服务、专业教育与国情教育、科教融汇与产教融合、人才培养与国际合作贯通起来，在“提质”中增强吸引力，在“赋能”中提升竞争力，在“融通”中扩大影响力。唯有以更高质量的国际人才培养擦亮“留学中国”品牌，才能把教育开放优势转化为人才优势、创新优势和合作优势，为教育强国建设和高水平对外开放注入持久动力。
【杨宝林系中国地质大学（武汉）资源学院教授；吴超系中国地质大学（武汉）科学技术发展院讲师；朱红涛系中国地质大学（武汉）资源学院教授；本文系2025年度湖北省高等学校省级教学改革研究项目（研究生）“石油与天然气工程来华留学生培养体系改革与创新实践”（项目编号：2025634）成果】
