英国大学生交着一整年的住宿费，考试结束后却可能没什么课可上。对于不少学生来说，大学第三学期的后半段有些尴尬：考试已经结束，租房合同还没到期，留在校园里似乎也没什么事可做。
英国《泰晤士报》近日报道，伯明翰大学正在尝试改变这种情况。学校利用考试结束后的暑期时段，安排职业技能培训、志愿服务、企业交流和各类校园活动，希望学生在正式进入职场前，多积累一些课堂之外的经验。
从公开演讲训练到超级计算机挑战，从企业咨询项目到户外电影，这些活动看起来五花八门，背后却有一个共同目标：让学生毕业时拿得出成绩单之外的东西。
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伯明翰暑假项目有什么特别之处？
伯明翰大学推出的暑期项目名为 UoBXtra，活动主要集中在 6 月，为期三周。学生可以参加就业训练营、企业交流活动、志愿服务，也能体验数字媒体主题的推理活动。
其中一项硕士生咨询挑战吸引了 120 多名学生参与。参加者需要练习项目提案、视频剪辑和撰写执行摘要，这些都是进入职场后可能用得上的技能。
学校也安排了一些更轻松的活动，吸引学生在考试结束后继续留在校园，例如趣味跑、轮滑、露天电影、免费冰淇淋，以及到当地咖啡店学习咖啡师技能。
这并不是单纯为了把暑期日程排满。学校希望学生能在相对轻松的环境中尝试新事物，认识不同专业的同学，也有机会接触未来可能进入的行业。
公开演讲是其中一项培训内容。在一次自信表达训练中，学术技能顾问韩娜·车（Han-Na Cha）先示范了一种不太讨喜的演讲方式：语调平淡、一直低头照着稿子念，几乎不与听众交流。随后，她让学生们分析这段表现，指出哪些地方需要改进。
学生们并没有客气，纷纷提出自己的看法。接下来，大家两人一组练习演讲，学习遇到不理解的问题时主动确认，也练习在回答前稍作停顿，让表达听起来更自然、更有条理。
另一个培训环节则聚焦 LinkedIn 个人主页和社交媒体形象。学校帮助学生完善职业社交平台资料，也提醒他们整理公开发布的社交媒体内容。
这些事情看似琐碎，却可能影响求职过程中的第一印象。简历写得再好，如果面试时说不清楚自己的经历，或者线上职业形象杂乱无章，仍然很难让雇主留下深刻印象。
技术类活动同样是项目的一部分。伯明翰大学的高级研究计算部门组织了一场超级计算机挑战赛，10 支队伍、每队 6 名学生，利用学校的高性能计算系统完成一系列任务。挑战持续三天，期间还安排了大型科技企业高管的分享活动。
今年的任务之一，是设计一个运行速度尽可能快的数独求解程序。该部门负责人安德鲁·埃德蒙森（Andrew Edmondson）表示，英国目前缺少能够操作这类超级计算机的专业人才。具备相关能力的人，不仅可能受到一级方程式赛车团队的青睐，银行等机构也有相应需求。
对学生来说，这类挑战提供了一个接触高性能计算的机会，也让他们能够在常规课堂之外，尝试新的技术工具。参加者表示，自己很享受这种没有日常课程压力的学习方式。
此外，学校还安排了音乐工作坊、运河清理垃圾活动、铜管乐队节，以及流行摇滚合唱团排练等内容。
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为什么要推动这个计划？
推动这项计划的，是伯明翰大学教育副校长黛博拉·朗沃思（Deborah Longworth）。
她此前曾担任英语文学系负责人。在她看来，学生容易把注意力集中在考试成绩上，担心尝试新事物会影响原本的学习安排。可到了求职阶段，只有成绩并不一定够用。
朗沃思曾向学生提出一个选择：与其花大量时间把 76 分提高到 78 分，不如保留现有成绩，去参加一次志愿服务，获得一段能让自己与其他求职者有所区别的经历。
她并不是说成绩不重要，而是希望学生意识到，大学教育的价值不只体现在课程和分数上。在中学阶段，学生往往习惯于通过考试成绩进入下一阶段。进入大学后，如果依然只关注分数，就可能错过很多发展其他能力的机会。
伯明翰大学希望利用考试结束后的空档，让学生走出自己的舒适区。尤其是在实习和工作岗位数量有限的情况下，大学能够提供的企业项目、社群活动和职业培训，也许能帮助学生找到另一种积累经验的方式。
UoBXtra 的相关计划始于 2023 年夏季。当时，疫情之后的校园也面临着加强学生交流、恢复社群联系的需求，因此项目从一开始就不只关注职业发展，还包括帮助学生适应下一学年、参与集体活动等内容。
随着项目逐渐开展，活动范围也越来越广。除了职业培训，学生还可以参加企业设置的挑战项目，例如模仿创业投资节目“Dragon's Den”的商业提案挑战。大众熟悉的企业也参与其中，包括大众汽车、汇丰银行、伯明翰城足球俱乐部等。
据《泰晤士报》报道，项目第一年有 80 名学生报名，第二年增至 150 人，今年达到 350 人。学校计划在下一年将规模再扩大一倍。
朗沃思表示，学校从开放日阶段就开始向学生介绍这些活动，让他们知道，考试结束后的时间同样属于大学生活的一部分，而不是课程一结束就可以完全忽略的空白期。
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AI时代，企业需要的是什么能力？
值得注意的是，这些活动的设计并非学校单方面决定。不少项目会听取雇主的意见，因为企业对毕业生的要求正在发生变化。
AI 工具已经能够帮助求职者快速生成简历和求职信，但如果所有申请材料都只是套用相似的模板，反而很难体现个人特点。伯明翰大学希望学生学会有针对性地展示自身经历，而不是依赖 AI 批量生成千篇一律的申请材料。
与此同时，雇主对技术能力的要求也在提高。学生需要了解 AI 和相关技术，具备一定的数字素养，但这并不意味着沟通、表达和人际交往能力变得不重要。
朗沃思提到，企业经常希望招聘到这样的人：能够主动打电话、与客户见面交流，甚至在陪客户从车站前往办公室的路上，也能自然地展开对话。这些看似普通的沟通场景，恰恰是 AI 无法完全替代的部分。
在她看来，企业需要的不只是掌握知识的人，也包括能够与他人合作、适应变化、清楚表达想法的人。
伯明翰大学的做法，正是试图把这些能力融入学生的大学生活中，而不是等到毕业求职时，再让学生临时补课。
大学期间，成绩和专业知识固然重要，但如果希望毕业后在求职中更有竞争力，也需要主动寻找课堂之外的机会。一次企业项目、一段志愿服务，或者一次公开演讲，都可能成为认识自己、积累经验的起点。
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