学校旁边的小卖部，闺蜜儿子和三个同学时不时发出“哇”。
她走近一看，四个人正轮流戳洞洞乐。
儿子刚开出一个指甲盖大小的橡胶恐龙，转头又给老板一元钱，准备继续。
她没出声，站在五米外看了三分钟。
最后花四块钱，戳了三个小橡胶玩具和一张贴纸。
回家的路上，儿子跟她讲，“张明戳到一个会发光的陀螺！老板说那个要二十块钱呢，他才戳了两次就中了。”
回到家，孩子把那三个小恐龙摆在桌上。
闺蜜问他，“今天开心吗？”
儿子说，“戳的时候挺开心的，后来好像没啥感觉了。妈妈，你说我要不要明天再去试试？万一我也能中那个陀螺呢？”
闺蜜意识到，这件事不能再简单地用“不许玩”来处理了。
上个学期，闺蜜就跟我说过，她儿子拿大半零花钱戳洞洞乐。
当时气得她，发了好大一通火，觉得那都是骗小孩的！花那冤枉钱干什么？
后来，孩子偷偷找奶奶要零花钱，在学校门口戳完了再回家。
他心里那个“万一我也能中”的念头一直在。
后来，闺蜜把儿子叫到跟前，跟他商量，“妈妈不禁止你玩洞洞乐，但有一个条件。”
“从下周开始，你可以拿五块钱专门用来戳洞洞乐。但你要做一件事。”
“花了多少钱，戳出来什么东西，你觉得这个东西在淘宝上能卖多少钱，把它记下来。”
孩子觉得新鲜，答应了。
第一个礼拜，
周一，花1元，得小鸭子1个，估价0.5元。
周二，花1元，得贴纸1张，估价0.2元。
周三，花1元，得橡皮1块，估价0.5元。
周四，花1元，得小恐龙1个，估价0.5元。
周五，他犹豫半天，“妈妈，我有点不想戳了，感觉戳不出好东西。”
闺蜜没帮孩子做决定，“规则说好了每周五块钱，你可以戳，也可以不戳，自己决定。”
最后还是戳了，得了一个小哨子，估价0.3元。
第一周结束，闺蜜陪他算了一笔账，
总花费5元，总估价2元。
儿子看着那个2元愣了半天，“那我等于亏了三块？”
闺蜜引导他复盘，“好像是这样。但你得到了五次‘戳下去的开心’，你觉得那三次开心值三块钱吗？”
孩子想了想，“好像不值。每次开心就一眨眼儿。”
第二周，儿子不急着掏钱了。他会数一数洞洞乐板子上还剩多少个洞，留意大奖有没有被人戳走。
两周后，他们摊开记账本看总数据：总花费10元，总估价3.5元，净亏6.5元。
闺蜜说，这还没完，要引导孩子思考价值。
问他一个更重要的问题，“你回想一下，这十次里，你最开心的是哪一次？”
儿子想了很久，“没有哪一次特别开心。好像每次戳完就那样了。”
“那如果这十块钱不戳洞洞乐，攒下来，你想买什么？”闺蜜引导。
“我想买那个小赛车，上次在超市看到的，二十九块。”儿子没再提“万一下次能中了呢”。
当孩子分清了“几秒钟的期待”和“真正想要的东西”之间的那个差距，咱不用骂人，不用没收零花钱，就带孩子算一道真实的数学题，孩子自己就会观察、对比、思考，最后做出对自己有利的选择。
咱总结一下步骤，
第一步 跟孩子约定一个固定金额。
每周几块钱自己定。原则是这笔钱你给得心甘情愿，丢了也不心疼，就当交学费。跟孩子说清楚，“这钱是你的，你怎么花我不管，但我们一起记录。”
第二步 准备一个小本子。
每次戳洞洞乐，记下四样东西，日期、花了几块钱、抽到了什么、你觉得这个东西值多少钱。孩子不会估价没关系，带他上淘宝搜一下同类小玩具，大概就知道价格了。孩子会惊讶地发现，他觉得“五块钱”的东西，网上才卖八毛。
第三步 两周后做一次复盘。
把所有的花费加起来，所有的估价加起来，算一算亏了多少。这个数字要让孩子自己算。他自己算出来的“亏六块五”，比骂他“浪费多少钱”管用十倍。
第四步 问一个关键问题。
“如果这些钱没花，攒下来能买到什么”。
让孩子说出一个他真正想要的东西，然后把洞洞乐的花费和那个东西放在一起对比。他自己会得出答案。
你是不是会担心孩子两周后还在戳，停不下来。
其实后面他就觉得没意思了。当一个游戏的“神秘感”被拆穿，它对孩子就没有那么大的吸引力了。
这个方法的妙处在于，我们没有剥夺他的快乐。
用概率和价格帮他看清楚事实，学会区分“好运气”。
未来孩子遇到更复杂的消费陷阱，也会下意识地算一算，这个消费到底值不值。
我们没办法把孩子关在一个没有洞洞乐的世界里，但我们可以让他变成一个不那么容易被洞洞乐牵着走的孩子。
这道数学题不复杂，花五十块钱就能算明白。
关键是，这笔钱你愿不愿意先“亏”出去。
闺蜜亏了十块钱，换回一个能自己算账的儿子，她觉得挺值的。
你们遇到过类似的事情嘛？
